2019云南教师资格考试:如何区分综合素质中的“三观”

2019-05-15 17:29:53   来源:中公教育    点击:
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在云南教师资格证综合素质的备考过程中,发现经常有很多人会傻傻的分不清楚综合素质中的教育观、学生观和教师观的内容,从而导致在考试中误失分数。因此云南中公教育通过梳理和总结相关理论,希望大家在备考中能够清晰准确的区分清楚。

一、教育观

教育观在云南教师资格考试过程中,考察的主要是素质教育内涵的内容,在备考中需要以单选和案例分析题来进行备考,那么其中什么是素质教育,素质教育的内涵又包含哪些内容。接下来我们就来一起学习。

素质教育是依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,形成人的健全个性为根本特征的教育。其概念在考试中建议大家以单选题来进行备考即可,相对考察的比较简单。

素质教育内涵包括五个方面,分别是:

(一)素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

(二)素质教育面向全体学生。

(三)素质教育促进学生全面发展。

(四)素质教育促进学生个性发展。

(五)素质教育重视培养学生的创新精神和实践能力。

以上五条构成了素质教育的基本内涵,我们在学习和备考中可以用一个口诀快速的学习和掌握,即“个性提速创两全”。

二、学生观

通过学习学生观,希望大家能够了解和掌握学生存在的特点,以及成为人民教师后应如何更好的、准确的去对学生进行施教。学生观具体内容如下:

(一)学生是发展中的人。具体包含三方面,分别是学生是有身心发展规律的;学生是有巨大的发展潜能;学生是发展过程中的。因此作为教师应该看到学生的发展潜能,用发展的眼光教育学生。

(二)学生是独特的人。分别是学生是完整的人;每个学生都有自身的独特性;学生与成人之间存在巨大的差异。通过学习这个知识点,需要大家掌握的是,我们要认识到学生的独特性,不要用成人的眼光对待他们,而考虑到他们自身的独特性。

(三)学生是具有独立意义的人。其中共包括三个方面,每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在;学生是学习的主体;学生是责权的主体。所以对学生进行教育的时候,应该注意学生的主观能动性的发挥,他们是能够进行思考的主体,而不是被动接受的。

三、教师观

(一)从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。

(二)从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

(三)从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

(四)从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

以上我们总结了教师资格综合素质当中的教育观、学生观和教师观的相关内容,那么下面我下面结合相关例题来检验一下大家学习掌握的情况。

1.小丽的语文成绩很好,庄老师常常鼓励她多阅读、勤写作,力争将来成为一名优秀的作家;小刚学习基础较差,但篮球打得好,庄老师就鼓励他将来做一名职业运动员。对庄老师的做法,下列评价中不正确的是( )。

A.善于因材施教 B.注重学生的全面性

C.善于激发学生自信 D.注重学生的差异性

1.【答案】B。解析:庄老师能够看到学生学习水平和兴趣的差异性,善于有的放矢地激励学生扬长避短,符合因材施教的教育思想,注重学生的差异性并善于激发学生的自信。题干中内容并未体现庄老师注重学生的全面性,因此本题正确答案为B。

【核心考点】综合素质——职业理念——教育观

【难度系数】★

2.平时爱搞笑的小东几次选班干部均落选了,对此班主任应采取恰当的做法是( )。

A.提醒小东低调做人,注意拉票 B.建议小东放弃竞选,安于现状

C.鼓励小东不要气馁,继续努力 D.安慰小东顺其自然,随缘认命

2.【答案】C。解析:以人为本的学生观认为学生是发展的人,学生具有巨大的发展潜能,因此班主任应该在小东几次竞选落选后,鼓励小东不要气馁,继续努力,因此正确答案为C。

【核心考点】综合素质——职业理念——学生观

【难度系数】★

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